什么是用神：年干、月干、日干、时干与年命

基本概念

01 / 什么是用神

用神，是在一个具体问题中，用来代表某个人、某件事或某个环节的盘中符号。“用”是选来使用，“神”是术数术语，并不专指八神。问“我申请这个岗位能否获聘”，日干可以代表我，开门可以代表岗位；日干和开门都是这道题的用神。

取用神，就是建立“现实对象→盘中符号”的对应。找到这个符号所在的宫，叫作找用神的落宫。例如日干为辛，天盘辛在坎一宫，就记“本人：辛，落坎一宫，宫五行水”。辛本身属金，坎宫属水，这两个属性要分别记录。

主用神直接对应核心对象，辅助用神解释其中一个环节。求职先看本人和岗位；若特别问通知能否送达，再加入文书符号。干、门、星、神都可以按题意取用，不必把盘中每个符号都列出来。

本章按“认识符号、确定角色、分析状态、比较关系”的顺序学习。先建立人物与事类用神表，再说明事情本身与当前状态的区别，最后用落宫表和分步例题练习完整的分析过程。每一步都要能回答：正在分析谁，依据是什么，能够说明什么。

02 / 年干、月干、日干、时干分别是什么

排盘资料先列年柱、月柱、日柱、时柱，每柱前字是天干，后字是地支。读柱练习“丙午年、戊戌月、辛酉日、壬辰时”，依次取出丙、戊、辛、壬，就是年干、月干、日干、时干。这里仅练习读柱，不据此构造完整盘。

本章讨论时家问事盘，四干来自用于起局的问事时刻，不是提问人的出生四柱。年干也不是父亲的出生年干，而是本盘中可以承担长辈角色的符号。干支记时的基础可参阅课末香港天文台资料。

下表按提问者与被问者的关系取用。先问清“谁来问，实际问谁”：自己问自己的事取日干；自己问母亲、同学或孩子，分别按长辈、同辈、晚辈取用。不能因为提问者年纪大，就把其本人从日干改成年干。

取用练习

03 / 时干为什么有时是孩子，有时是事情

自问“这次求职能否成功”，人物已有日干，时干可观察此次事项，开门再说明岗位。母亲问“女儿这次求职能否成功”，按亲属取用法，时干代表女儿，开门代表岗位。两道题的被问人物不同，时干的角色因此不同。

假设时干为壬：自问时记“壬＝此次事项”；母问女儿时记“壬＝女儿”。后一题不能把壬宫受克同时讲成女儿受阻、单位不招人，因为单位没有被指定为壬。要了解岗位，仍需查看开门。

问兄长求职可取月干为兄长，问父亲工作可取年干为父亲。日干不必在每道代问题中都成为主用神。先完成下面的人物取用练习，再进入落宫比较；不要先看哪个宫吉，再决定让它代表谁。

04 / 事情本身与当前状态

遇到不熟悉的问题，应先找具体事类的核心符号，不能一律拿时干代替。人物与事类已经确定后，可以再用时干观察该事项目前呈现的状态。例如研究房屋，生门看房屋本体，时干看房屋当前的状态。

“时干可作事项”是概括性用法，细分问题时还要明确它代表具体事物，还是事物的当前状态。贸易题可以按约定以时干取货物，员工题可以按关系以时干取下属。取人、取物、取状态都有各自的题意依据，不能在同一道题中不作说明地换用。

本章按三个问题分层记录：人物是谁，事情是什么，现在处在哪一步。自问求职，可以日干看本人、开门看工作，另用时干读当前状态。代问子女若已用时干代表孩子，就保留人物约定，不再悄悄切换成岗位或通知。

05 / 年命与年干：两种资料，两个用途

本章采用的年命，是被研究人物出生年柱的天干。例如已核定某人生于庚午年，其年命取庚；即使当前问事年干是丙，他的年命仍是庚。出生年柱须核对所用历法边界，不能只凭生肖或公历年份尾数猜测。

四干用来分配当前问题中的人物关系，年命用来补充识别具体的人。母问子时，可以时干为儿子的主要入口，已知年命为辅助。两处线索不同，应分别解释，不能只挑有利的那个宫。两人年命相同，也不能凭这个共用标识区分谁说真话。

取到甲时，盘面一般不直接列甲，要根据完整干支借对应六仪定位：甲子戊、甲戌己、甲申庚、甲午辛、甲辰壬、甲寅癸。例如甲寅年命借癸找宫，出生年柱仍记甲寅；甲午时借辛找宫，时柱仍记甲午。

本章例题默认找天盘干，地盘同名干另列，不混作一处。寄干按盘式注明的寄宫处理。年干与日干相同，就在同一宫保留两个角色；不因此认定领导就是本人，也不把同一宫状态重复算成两份支持。

06 / 人物之外，还要选择事类用神

只找到本人，不能回答事情。求职还要看岗位，经营还要看资本与收益，考试还要看考核与答卷。这些按问题类别选出的符号，叫事类用神。先写具体问题，再挑与结果直接相关的对象。

同一开门，在求职中看工作，在开店中看店铺，在诉讼材料中可看审理者。这些含义不能在同一句话里随意替换。第42—48课会逐类说明下表里的角色和分析方法。

07 / 取用之后：先本宫，再关联，最后比较关系

第一步列角色：谁、做什么、何时算完成，各取什么用神。第二步抄落宫：记录符号在当前盘中的位置，不拿本位宫代替当前落宫。第三步读宫内状态：查月令下的强弱，核空亡、入墓、击刑、门迫等，再解释同宫星门神干与本题的联系。

旺相表示按所用规则较有力量，休囚表示力量较弱。空亡要查所属旬，入墓要查长生定位，门迫要查门克宫。每个术语都要有计算依据，不能把“还没消息”直接叫作空亡。资料不全时，只分析已给出的关系。

比较外部影响以前，应先确认两个对象确有联系。盘内可查同宫、两宫天地干有相同干字等具体位置；现实中则问是否已有申请、交易、授权或共同事项。宫间相生只是五行关系，不自动证明两个人已经合作。具体怎样查关联，第42课会用表格演示。

第四步比较两宫五行。本人在震木、岗位在坎水，是岗位宫水生本人宫木。这里比较的是宫，不是日干与开门本身的五行。宫内生克、宫间生克、天地干组合应分别记录，不在计算途中换对象。

第五步把关系翻译成人事解释，再加上限制条件。例如“岗位对本人有支持线索，但通知环节还待确认”。对方生我一般按支持理解，我生对方按投入理解；克可能是约束或主动争取，必须看谁克谁、是否有力及所问目标，不能一律把克写成失败。

08 / 主客与一张完整的取用单

主客用来区分行动关系。按动静，可约定静者为主、动者为客；按盘层，可约定地盘为主、天盘为客。主客不是职位高低，也不必然等于日干和时干。确实要比较主动行动与等待时，再注明采用哪一种标准。

入门取用单写六栏：原问题、现实对象、所取符号、实际落宫、状态与关系、初步解释。例如“母问女儿月底前获聘；女儿取时干；岗位取开门”。没有盘时，前三栏可以完成，后三栏留待读取，不能补造吉凶。

学完本课，应能解释为什么选某个符号，并把“某宫生某宫”写成有主语的句子。后面各课沿用这套步骤，只更换问题类别与需要观察的事类用神。

应用示例 · 分步练习本课知识

本课总结

1. 用神是本题人或事的代表符号，先取用再找宫。
2. 年干看长辈或上级，月干看同辈，日干看本人，时干按题意看晚辈或事项。
3. 问事年干与出生年命不同，六甲借仪定位不改变原柱。
4. 先读宫内状态，再比宫间关系，写出有条件的解释。